교육과정에 나타난 문학교육의 목표는 문학의 수용과 창작활동을 통하여 문학능력을 길러, 자아를 실현하고, 문학 문화 발전에 능동적으로 참여하는 바람직한 인간을 기르는 것이다.
이를 구체적으로 살펴보면
첫째, 문학활동의 기본 원리와 문학에 대한 체계적인 지식을 이해하고,
둘째, 작품의
기본 리듬’이 결과적으로 어린 학생들의 주체적이고 자발적인(곧 즉흥연주를 위한) “소리 발견과 음악 창작”에 장애요소로 나타날 수 있다는 것이다.
바꾸어 말하면, ‘리듬’훈련의 가장 기본적인 태도가 오히려 “학생들이 스스로 ‘동물 소리’를 내고, ‘동물의 동작’, 나아가 ‘주위 환경으
[문화의향기]1.아자방
한번 불을 때면 100일 동안 방안에 온기를 품고 있었다는 아자방(亞字房). 하동 칠불사의 선방 중 하나인 아자방은 처음 불을 지폈을 때나 100일 되 는 날에 다시 불을 넣을 때도 일정한 따스함을 간직했다는 전설같은 이야기 가 전해져 온다. 아무리 두꺼운 구들을 깐 온돌방일지
감상의 단계에 자연스럽게 입문할 수 있게 함.
• 개념수업 모형: 문학에 대한 개념을 길러주는 데 유용. 적절한 경험적 사례와 예시를 효과적으로 습득한 뒤에 문학이라는 개념의 지도를 마음 속에 그려 보일 수 있는 방향으로 수업의 설계와 활동이 이루어지는 것이 바람직. 경험수업 모형과 상호
교육이 아니라 생각한다. 더구나 학급에서의 자치활동에 대한 관심은 일주일에 한 번 일지를 기록하기 위하여 형식적으로 하는 학급회의로 만족한다. 두레중심의 학급운영은, 담임교사의 지시에 따라 반장을 중심으로 한 몇몇 임원들에 의해서가 아니라 반 아이들 모두가 나름의 역할 속에서 학급을