동기를 강화하는 것이 좋고, 학습과제나 행동에 전혀 내재적 동기를 보이지 않는 학생에게는 외재적 보상을 주는 것이 좋다.
- 학생이 갖고 있는 내재적 동기에 대해서 최대의 자신감이나 성취감을 갖도록 사회적으로 지지함으로써 내재적 동기를 육성시켜야 한다.
4) 동기와 학업성취
◇ 지능과 학
동적 의지이다. 사회의 변화에
<중략>
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우는 자신의 저서 『인간의 동기와 성격』이라는 책에서 소개된 욕구위계이론은 인간에게 동기를 부여하려면 단계별로 상승하는 인간의 욕구를 제대로 이
사람이 어떠한 행동을 하도록 유발시키는 요인이 무엇일까. 아마 개인에게 내적, 외적으로 작용하는 동기 때문일 것이다. 개인이 어떤 행동을 하려는 마음을 갖지 않았을 때에는 행동자체가 일어나기 힘들다. 우리는 우리가 좋아하는 일을 할 때, 누군가가 강요하지 않아도 즐겁게 그 일을 하고 있는 모
Ⅰ. 고등학교의 금연교육
1. 청소년 흡연 동기와 요인
우리나라 중・고등학생들의 높은 흡연율에 대해서 전문가들은 그것이 흡연을 필요로 하는 생리적 욕구에서보다 흡연의 피해에 대한 정보부족을 포함한 사회・심리적 요인에 크게 영향을 받았기 때문인 것으로 평가하고 있다.
즉, 흡연
학습 및 동아리 활동, 기타 대학 진학을 위해 준비 사항 등을 상세하게 서술하는 것이다. 단순히 계획을 나열해서는 안된다. 나열만 하다가 보면 정작 하고픈 말을 하지 못하고 자신에게 중요한 말은 돋보이지 않을 경우가 많다. 대학담당자가 학업계획서를 통해 지망 대학의 학문 분야에 대해 얼마나