같기 때문이다.
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Ⅱ 본론
1. 단순언어장애의 정의및언어구성요소의 특성단순언어장애는 비언어성 지능이 정상범주에 포함되고 청력손실, 구강구조 및 기능의 문제, 신체 발달, 사회적 상호작용에서 결함이 없지만, 표준화된 언어검사에서 ?1.25 SD 이하를 나타내는 아동으로 정의된다.
정의
놀이치료에서 사용하는 ‘놀이’와 ‘게임’은 다른 의미로 사용된다. 놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기 없이 행하는 흥미로운 활동이다(Csikszentmithalyi, 1976; Erickson, 1950; Garvey, 1977). 그러나 게임이란 보통 규칙이 있고 형식이 있으며 조직화된 형태를 갖고 있다. 일
장애인 복지법에 따르면 장애아동이란 ‘18세 미만의 아동으로서 장애인 복지법에 규정된 장애를 가진 아동’으로 정의할 수 있다. 장애인 복지법에는 지체 장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장 장애, 정신 지체, 정신 장애, 발달장애가 있다.
보건복지부가 인정한 보육
-비언어적 의사소통의 결함
자신이 원하는 것을 얻기 위하여 비언어적 의사소통 수단으로 소리치기, 상동행동, 자해행동 등을 나타내기도 한다. 특히 머리 찧기, 손톱 물어뜯기 등이 흔하다
부적절한 방법으로 의사표현을 나타내는 특성을 지닌다.
-다른 사람의 언어를 이해하는 수용언어의 결함
및 판별 등이 가능하다. 그래서 이 시기 장애 영유아의 보육에서 아동발달 극대화, 2차 장애 발생 예방, 아동의 가족이 겪는 스트레스 예방 등으로 지원할 수 있다. 이러한 것을 기반으로 장애 영유아의 운동발달특성과 운동발달을 촉진하기 위한 중재방법을 설명하고 장애 영유아의 운동발달을 도와