기능적인 측면을 강화한다. 그리고 문제의 원인을 규명하기보다는 내담자가 이미 가지고 있는 자원을 활용하여 단기간 내에 해결방안을 구축하도록 돕는 것을 목표로 하는 “해결책 구축 모델”이라고 볼 수 있다.
호이트와 버그(1998)는 해결중심모델의 기본규칙을다음과 같이 정리하였다.
기법을 선택하여 그 것을적용함으로써 가장 효과적으로 Client가 정상적인 삶을 영위할 수 있도록 하는 것으로써 2조(해바라기조)는 여러 모델 중에 하나인 과제중심모델을 선택하여 이론을 고찰하고 이론을 중심으로 실천사례를 만들어 과제중심모델의 특성을 인지하고 배양하여 사회복지실천의 장에
지속적인 치료의 효과를 갖고 있다는 단기치료의 우수성을 입증하였다. 이러한 연구결과를 토대로 과업중심모델은 인지행동이론과 행동수정기법, 그리고 체계이론 등을 통합하면서 계획적으로 구조화된 치료과정과 단기간의 치료를 강조하는 사회복지실천 방법으로 점차 확산되기 시작하였다.
이론들이 타고난 능력과 환경적 사건에 초점을 맞추는 반면, 사회학습이론은 학습경험과 과제-접근기술의 중요성을 강조한다.
(2) 진로상담을 위한 사회학습이론의 목표
Krumbolzt (1996)는 “진로상담의 목표는 끊임없는 직업 환경의 변화 속에서 내담자가 만족스런 삶을 창조할 수 있는 기술, 흥미,
상담과 이혼 전 상담, 결혼예비교육, 부부상담과 부부치료, 부부관계 향상 프로그램들에 힘을 쏟아왔던 것이다. 현재 국내에서도 부부상담및 치료에 대한 관심이 증가하여 부부치료에 관련된 이론이나 기법이 활발히 소개되고 있지만, 여전히 부부치료가 가족상담 또는 가족치료의 일부분으로 소홀히