교육청으로부터 ‘느닷없이’ ‘다문화’ 개념이 전달되면서 갑자기 ‘다문화가정 자녀’를 발견하고 이들과 관련해 ‘다문화교육’이라는 이름의 활동을 전개해야 하는 상황이 펼쳐지고 있다. 이 장에서는 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤점에서 다른가? 다문화교육이 가지는특징을 기술하
다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤점에서 다른지, 다문화교육이 가지는특징을 기술해 본 후, 이를 중심으로 나의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 개요
1) 주요개념
다문화교육의 철학적 개념은 교육 연구
Ⅰ. 다문화교육과 기존의 학교교육 비교
다문화교육과 기존의 학교교육간의 차이점을 확인하기 위해서 먼저 학교교육의 목적에 대해 살펴보도록 하겠다.
1. 학교교육의 목적
학교교육의 목적은 정의하는 시대와 사람에 따라 변화해왔지만 크게 개인적·사회적·공익적 측면에서 살펴볼 수 있
다문화사회는 사회의 특정한 상태를 의미하기 보다는 과정적인 개념으로 이해해야 한다. 인종적 구성이 다양해지고, 문화적 다양성이 증대할 경우, '다문화사회로 이행하고 있다' 고 표현할 수 있다. 이는 대한민국과 같이 급속하게 외국인의 비율이 증가하는 경우 매우 정확한 표현이다. 기술적인 용
Ⅰ. 서론
현재 우리나라에 유입되고 있는 외국인 중 가장 높은 비율을 차지하고 있는 것은 관광을 목적으로 방문하는 경우이다. 그 다음 높은 비율을 차지하는 것이 취업 목적의 유입이며, 그 뒤를 잇는 것이 국제결혼으로 인한 유입이다. 관광목적의 방문이 일시적인 유입이라면 취업목적의 방문은