이해와 세계평화 증진을 위해 교육을 중요한 수단으로 인식하게 된 것이다.
국제이해교육은 국가 간의 이해와 세계 평화의 증진, 자원의 고갈 및 정치․경제․사회관계의 상호 의존성 심화 등과 같은 현대 세계의 도전들을 슬기롭게 해결해 나갈 수 있는 세계 시민을 양성하는 것을 목표로 한다
교육을 강조하였고, 제6차 교육과정에서 중학교에 ‘환경’ 과목, 고등학교에 ‘환경과학’ 과목을 정규 교과목으로 설치했으며, 그리고 제7차 교육과정에서는 고등학교의 것을 ‘생태와 환경’으로 바꾸었다. 비록 현행 환경교과서가 교육과정의 제약 등 여러 요인으로 인해 내용상의 문제점을 노출
교육의 시스템을 구축하여야 한다. 즉, 학교에 대폭 자율을 부여하되 학교가 자율권을 학부모, 학생, 지역사회, 국가의 요구에 따라서 행사하도록 책무를 강화하는 것이 향후 학교 정책의 근간이 되어야 한다.
이제까지 정부는 학교들에게 자율을 주지 않고 학교의 다양성과 질적 수준의 제고를 요구하
굴 양식업을 살펴보고 본론2에서는 이전과는 달리 성공한 수산업 사례로 동원산업의 특성과 성공하게 된 특화요인 분석과 이를 기사화한 신문자료를 보고 가격이 상승할 경우에도 가격 경쟁력을 상실하지 않고 국제경쟁력이 유지될 수 있는 이유를 이론과 함께 실증적으로 설명하였다.
4. 연구 방법
교육
(1) 영재의 판별기준
영재에 대한 정의는 매우 다양하다. 그 중 오늘날 널리 사용되고 있는 영재아의 개념은 Renzulli에 의한 정의다. Renzulli는 영재는 ‘평균 이상의 능력’, ‘높은 창의성’, ‘높은 과제 집착력’ 이 세 요소를 모두 가지고 있어야 한다고 말한다. 그러나 세 가지 특성에서 모