문학 텍스트를 바탕으로 한
올바른 근거가 없는 해석!
주체적인 문학 해석 및 감상 능력 평가
90년대 후반 ‘수행평가’의 도입
-> 작품 이해와 감상을 글 혹은 말으로 표현
일상생활에서의 서정을 창작,
과정이나 결과를 중심으로 평가.
*독자의 위상 변화를 의미하는 평가 방법의 변화
(선택
문학작품을 읽는 즐거움을 느끼도록 하는지 살펴본다. 그리고 학생들의 감상이 다양성의 틀 안에서도 더욱 의미있는 감상으로 유도하기 위한 교수학습방법에 대해 살펴보려 한다. 문학만의 절대적인 가치에 대해서도 알고 언어사용능력의 신장이라는 궁극적인 국어과 교육 학습목표 학습자의 주체적
연구하는 학문이 문학학이고, 국어사용 현상을 연구하는 학문이 국어사용학인 것과 궤를 같이하여 국어교육 현상을 연구하는 학문이 바로 국어교육학이라는 것이다. 국어교육 현상은 국어를 가르치고 배우며 연구하는 것으로서 존재하고 있으며, 국어교육과정론 국어교수학습론 국어교재론, 국어평
국어 교과 교재연구및지도법 8조
Taoye, 김미래, 김은실, 양윤희, 이보람
◇ 유의점 :
소단원 (1)에서 창의적인 활동을 원활하게 진행하기 위하여 해당 교과서의 대단원 '4. 마음의 창을 열 고'를 교사 재량으로 미리 학습 완료한 것으로 상정하고 교수․학습 계획을 세움
→ 실제로 문학 작
연구방법
3.1. 조사 대상 및 수집 절차
본 연구에서는 논문 비평글 쓰기 교육과정 개발을 위해 요구분석을 실시하였다. 이때 요구분석은 조사 연구방법인 설문조사와 인터뷰의 방식을 취하였다.
본 연구에서 설계하는 논문 비평글 쓰기 교육과정은 대학원 국어국문학과 석사과정 1학기에 재