의사소통에의 적극적 활용’ 에 두고 수업을 진행함으로써 의사소통 시 표현, 이해를 하는 데 있어 좀 더 능숙하게 대처하게 끔 함, 구체적인 예시를 많이 들고 있음
2.1 ‘기능’에 대한 생산적 읽기
통합적 문법교육 담론에서는 ‘학습자 중심성’, ‘기능 중심성’, ‘통합 중심성’의 세 가지를
위한 교재가 발간된 것도 거의 없는 실태이다. 더욱이 말하기 위주의 교육에서 벗어나지 못하고 있는 현재의 한국어 교육은 쓰기 뿐 아니라 각 기능별 교수학습에 대한 교육과정 수준의 체계를 가지지 못하고 있다. 이는 한국어 교육을 문화체육관광부가 주관하고 있음에서도 그 이유를 찾을 수 있다.
국어 지식 연구의 위상
국어 지식 영역의 연구가 전체 국어교육학연구에서 어떤 위상을 차지하고 있는지는 국어 지식 관련 연구물의 수와 질에 따라 결정된다. 따라서 국어 지식 연구의 위상을 알아보기 위해서는 연구물의 수와 질을 살펴보아야 한다. 여기에서는 국어교육학 관련 박사 논문을 통해
연구들은 다매체 환경을 교육에 적극적으로 수용하기 위한 노력의 한 양상을 판단된다. 그러나 아직은 매체의 변화에 교육이 적극적으로 대응하지 못하고 있다. 다매체와 국어교육을 관련시키기 위해서는 매체언어교육의 범주가 마련되고 이를 바탕으로 교수-학습의 방법이 천착되어야 함에도 불구하