교육 운영을 ① 학습자 중심 교육, ② 다양하고 특성화된 교육, ③ 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육 운영, ④ 자유와 평등이 조화된 교육, ⑤ 교육의 정보화를 통한 21세기형 열린 교육, ⑥ 평가를 통한 질 높은 교육으로 전환할 것을 제시하였다. 그리고 학생들이 자신의 적성과 소질에 맞는 교과목을 선
유발의 원리는 이미 경험한 내용 그리고 학습자의 흥미나 관심 등과 결부시키도록 하고 지각적으로 학습 목표를 인식하도록 하는 것이다. 동기유발의 방법으로는 내생적 동기유발과 외생적 동기유발이 있다. 내생적 동기유발은 과제 자체에 흥미를 갖도록 환기하여 스스로가 재미있어 학습활동을
교육한다면 각기 능력이 다른 아동들이 불이익을 받게 된다. 그리고 이것은 학생 개개인의 인간적 가치를 소중히 여기는 교육이 아니다. 학생 개개인을 소중히 여기는 교육이 되기 위해서는 다음과 같은 측면이 중시되어야 한다.
첫째, 전체(전인)로서의 학습을 강조해야 한다. 인간이 인간으로서 충만
생활모습을 인간과 시간영역에서 고장생활의 변화와 고장의 문화적 전통을 인간과 사회영역에서 물자의 유통고장의 여러 기관에서 하는 일 고장의 발전을 위한 노력으로 구성되어 있다. 교수 학습 방법에서 사회현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수 학습 방법을 강조한다.
Ⅱ. 교육과
교육과정에서는 교육부의 교육과정 기준이 곧 교사의 교육과정이 되었다. 그러나 이제는 시도 교육청에 교육과정 편성운영 지침 작성권이 부여되었으므로, 국가 수준의 보편성 있는 기준과 시도 교육청의 특성에 따라 다양하게 교육과정을 편성하고 운영하게 되었다. 학습량과 수준을 조정하고, 교과