교사를 위한 성인용 소파를 준비하여 교사도 영아와 함께 편안하게 상호 작용할 수 있는 안락한 환경을 구성한다.
<중 략>
4. 흥미영역 구성
1) 구성원리
첫째 흥미영역은 기능적으로 분리하여 배치한다. 각 흥미영역은 정해진 공간이 있어야 하며 활동의 성격과 영역에서 발생하는 소음의 정
균형을 이루게 해주어야 한다. 이로써 유아들이 자발적이고 능동적인 활동에 참여하도록 유도할 수 있으며 흥미영역에서 제공되는 활동들이 유아들의 학습활동으로 연결되어 구체적인 경험으로서 중요한 의미를 지니게 된다. 따라서 본론에서는 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획해 보겠다.
, 왕성한 활동력을 가지고 주변환경을 적극적으로 탐색하며, 사물들을 통해 자신이 알고자 하는 욕구를 충족시켜 나간다. 유아교육기관의 교육환경은 유아들의 발달을 도와주도록 생활경험을 풍부하게 하는 인적, 물적 교육환경이 조직적ㆍ합리적 계획하에 잘 조성되어야 한다.
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목차
서론
본론
1. 흥미영역의 개념 2, 흥미영역의 교육적 가치
3. 흥미영역별 환경구성의 중요성 4, 흥미영역 환경구성시 유의사항
5, 흥미영역 외 환경구성
결론
참고문헌
서론
유아교육은 유아의 전인적인 성장 발달을 돕기 위해 여러 영역이 복합적으로 통합 운영되어야 하
교직원들에 의해 창조된다. 유아교육기관의 실내 환경을 계획하고, 흥미영역을 구성할 때 영유아들의 동선과 소음 수준, 영유아들의 눈높이에 맞는 미적 감각, 각 기관의 교육 목표나 프로그램의 이론적 배경이 반영된 교구의 배치, 실내조명, 출입구 등이 고려되어야 하며 이러한 학급환경에 영유아들