교육의 영향으로 볼 수 있으며, 학습경험을 선택·구성·평가하기 위한 일련의 원칙이 교육과정 이론에 반영됐다. 교육목표 달성을 위한 학습경험은 학교교육 프로그램의 구성, 개발, 설계, 운영, 평가 등과 관련된 일련의 과정으로 교육콘텐츠로 제시된다. 또한, 일련의 학습경험 과정이 사회 정치 현
기능주의적 교육관으로 상정되었다.....(중략)
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❚ 3. 교육과정 개발모형을 바탕으로 한 '인권향상 활동'의 교육목적과 목표
1) 교육목적
타일러의 교육과정 개발모형을 바탕으로 만 5세 유아의 인권향상 활동의 목적은 나와 타인의 권리를 보호하여 서로가 존중되는 사회를 형성하는 것이다.
학습하는가』는 이러한 연구경향을 보여주는 대표적인 저서이다. 사회화 연구는 사회적 합의를 가정하고 있고, 사회에 의해서 ‘주어진’ 가치가 학교에서 어떻게 가르쳐지고 있는가에 관심을 두고 있어 기능주의적 한계를 벗어나지 못한다.
한편 ‘신(新)교육사회학’ 또는 ‘교육과정사회학’은
교육과정이 학생들의 경험과 창의성을 중시하며, 사회적 변화와 발전을 촉진하는 역할을 할 것으로 기대된다. 교육과정의 사회학적 배경에는 사회 구조와 문화적 요인들이 교육 시스템에 미치는 영향 등이 포함된다. 특히, 갈등주의, 구조주의, 그리고 기능주의 등의 사회학적 이론들을 통해 이해될 수
교육과정은 사회의 유지·발전에 도움이 될 수 있는 설계도이며, 그에 포함되는 내용은 학문영역에 국한되는 지식체계뿐만이 아니라, 학습자가 받아들이는 생활경험으로서의 사회기능과 같은 넓은 영역에 속하는 것이어야 한다. 교육과정은 교육목표를 달성하기 위한 수단이므로 신중하고 통일적인