사회복지의 제 원리와 기술을 적용하여 가정, 학교, 지역사회의 자원체계를 조정활용하고 문제를 해결하거나 예방함으로써 교육의 효과를 극대화하고 사회적 역기능을 예방하는 활동이며, 학생의 개인 부적응 문제를 치료 예방하기위해 모든 학생을 상대로 사회사업의 제 접근방법을 활용하여
개념적 대안주의(constructive alternativism)
① 우주에 대한 현재의 모든 해석이 수정되고 변경되어야 함을 주장했다.
ex) 신성한 것은 아무 것도 없다.
절대적이고 불변적인 정당성을 가진 종교, 정책적 원리, 사회적 관습, 대학의 행정정책이란 있을 수 없다. 만일 사람이 단순히 사물
개념이 변화한다.
다섯째, 변화는 생애단계로 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기로 요약된다.
여섯째, 진로유형의 본질은 부모의 경제적 능력, 개인의 지적 수준, 교육 수준, 기술의 발달, 개인적 성격의 특성, 진로성숙 등에 의해 결정된다.
일곱째, 진로발달단계의 특정 부분에서는 개인의
개인의 학습 기회를 일생 동안 확장하는 교육 체계를 말합니다. 이 개념은 단순히 학교 교육을 넘어서 개인의 생애 전반에 걸쳐 지속되는 학습을 포함합니다. 초기 교육과정이 끝난 후에도 지속적으로 지식과 기술을 갱신하고 발전시킬 수 있는 기회를 제공함으로써, 모든 연령대의 사람들이 사회적,
교육의 방향을 필요로 한다. 평생교육의 구현을 위해서는 하위 개념들이 각각의 영역에서 독자성을 유지하면서 평생교육체제에 통합되어야 한다. 본 과제에서는 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고