* 교육행정의 기초 이론-동기이론교육행정의 목적달성 여부는 교육조직(에 학교조직)의 구성원들에 달려 있
다. 그리고 좀 더 효율적이고도 효과적인 목적달성을 위해서는 교육조직의 구
성원들에게 동기가 부여되어야 한다. 따라서 교육행정의 목적달성을 위해서
는 동기에 대해 이해할 필요성
동기를 일으키면 능동적으로 열심히 행동하게 되고, 반대로 소극적으로 동기를 일으키면 소심하고 자신 없는 행동이 나오게 된다. 남정걸은 ‘사람의 행동을 기대하는 방향으로 유도하기 위해서는 동기를 잘 이해해야 하고 적극적으로 활용해야 한다.’ 라고 말했다.
이와 같은 동기와 관련되는 이론
동기부여에 대한 많은 연구가 행해져 왔고 앞으로 그러한 노력은 계속 될 것이다. 그러함에 여기서 우리는 지금까지 행해진 많은 동기부여 이론들에 대한 고찰과-그것들의 이론적 발전과 더불어 그러한 이론들이 가지는 비판과 한계점을 포함하여- 그것들이 매우 특이한 형태를 가지고 있는 학교 조직
동기부여 과정이다. 하지만 좀 더 근본적인 영역에서 교사의 행위에 대해 생각해보면, 학습자에 대한 동기부여는 곧 교사 자신의 인지적 · 심리적 측면에서의 동기에서 비롯된 것이다. 지금까지 우리는 학습의 수용자인 학생의 위주에서 동기이론을 바라보았다. 하지만 교육은 학생과 교사의 상호작용