지방교육의 상위체계
라고 할 수 있다. 우리나라의 교육행정조직 역시 중앙교육행정조직과 지
방교육행정조직으로 구성된다. 우리나라의 중앙교육행정조직은 교육인적
자원부를 중심기구로 하여 역할을 수행하고 있다. 지방교육행정조직으로
는 지방교육자치를 기본으로 하여 교육위원회, 교육감
교육감제를 두고 민주적 통제와 전문적 지도 사이에 조화와 균형을 얻게 하며, 인사와 재정을 비롯하여 교육행정을 일반행정으로부터 분리 독립시킴으로써 행정의 제도, 조직면에서 교육의 자주성을 보장하려는 제도이다. 이와 같이 교육자치제는 교육행정상 중앙행정의 통제를 지양하고, 지방의 실
한다면 지방교육은 일정한 지역의 국민과 학생을 대상으로 하며, 전자가 모든 학습자들이 동일한 기준에 도달하기를 바란다면 후자는 지역에 따라 다양한 목표와 기준이 성취되기를 바란다. 지방교육은 지역의 특성과 국민의 요구에 따라 다양하게 교육을 실행할 수 있는 교육자치를 전제로 한다
교육에 관한 행정'인 교육행정을 포함시킨다는 점에서 분류체계론이라고도 정의한다.
④ 행정의 우의 : "교육에 관한 행정"은 행정이 교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.
⑤ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집