성적소수자인 동성애자나 성전환자들은 사회의 편견과 몰이해로 인한 억압과, 법적 보호 장치의 부 존재로 이중의 고통을 겪고 있다. 현재 동성애인권단체가 주장하는 법안마련이나 성전환자가 요구하는 호적 정정 문제는 지금의 사회 통념상 단시일 내에 그들이 원하는 대로의 성과를 거두기는 힘들
배타적 특성과 백인과 흑인, 선진국과 후진국 등으로 분류하여 사고하고 판단하는 식의 외국인에 대한 이중적 잣대는 진정한 이해와 소통을 이루지 못하고 단지 ‘적응’에 교육의 초점을 맞추는데 만족하고 있는 현실이다. 이장에서는 다문화 교육의 문제점과 해결방안 대해 논해보고자 한다.
Ⅰ. 들어가는 글
한국사회에서 신자유주의 교육시장화정책이 본격적으로 그 모습을 드러낸 것은 1995년 5.31 교육개혁안이 발표된 때부터이지만 그것의 심각성을 느낀 것은 7차교육과정이 시행된 2000년에 이르러서이다. 더구나 2002학년도부터는 고등학교까지 7차교육과정이 시행될 예정이고, 고등학
사회적인 대우가 좋지 못한데 그녀들의 외모관리에 대한 실패를 또 다른 문제로까지 확대해석하는 경향이 강하다. 성소수자의 경우에는 오히려 남성이 여성보다 더 많은 차별을 받는 입장이다. 대체로 남성의 동성애자에 대한 혐오가 심하기 때문에 이를 제대로 받아들이지 못하는 사례가 많아 사회적
교육과정이 발현될 시점에 등장한 것이 홀리스틱 교육과정이다. 이 교육과정은 홀리즘(holism)이라는 수많은 과학 영역에 기초하여 새롭게 생겨나고 있는 패러다임으로 ‘영원의 철학(perennial philosophy)’에 근원을 두고 있는데, 홀리스틱 교육의 사회적 배경으로 환경 및 생태계를 들 수 있다. 여러 가지