31)
- Guess What?의 그림을 보고 이번 단원의 주요내용을 예측한다.
- 듣기를 통해 몸짓언어에 대한 의미를 유추해본다.
- 위치에 따른 발음, 묵음 등을 배우고 구분하여 회화에 적용해본다.
45분
2차시
Let's talk, Talking Activities, Functions, Interactions
(p.132~p.135)
- 문장을 듣고 빠진 부분을 채워 넣은 다음 순
3
65~66쪽
○ Look and Speak
○ Let's Sing
○ Let's Play(3)
○ 그림 보고 말하기
○ 'How many cows?' 노래 부르기
○ 동물 조사 놀이 하기
4
67~59쪽
○ Let's Role-play
○ Let's Review
○ 역할놀이하기
○ 듣고 숫자쓰기
○ 그림보고 말하기
○ 실제 의사 소통 활동하기
차시
교과서 범위
학습 단계
학습 활
일반화하기에는 한계가 있을 수밖에 없다. 따라서 본 보고서에서는 국가교육과정 상 전제되어 있는 내용 및 본인들이 교생실습 시 직접 경험하였던 한국 영어 교육의 일반적인 상황 및 목표를 중심으로 기술하고, 각 지역별, 학교별 특수성 혹은 학교 내 다양성 등은 간단히 언급하기로 하겠다.
학습자 주도적이며 능동적·창의적인 형태의 수업 지향
비록 수업의 큰 흐름은 Gagne의 교수사태를 따르고 있지만, 현 시대가 요구하는 이상적인 수업은 이러한 교사 통제적이고 획일적인 수업 형태와는 그 방향을 달리하고 있다. 교육적 관점에서 볼 때 바람직한 수업의 방식은 정해진 지식을 전달해
3;Comprehension
Students are able
-to read and appreciate pros and cons about news stories.
-to ask why
-to make comparisons
χ3;Function
Students are able
-to find the main idea of the text.
-to analyze the details of the text.
-to talk about connection of the news.
χ3;Attitude
Students are able
-to speak correct pronunciation of English.
-to have attitud