학교에 와서 낮잠이나 자고 가 수업후 학원수업에 매진하는 경우가 허다하다. 학교교육에 문제점이 많이 발생하고 있는 바 이는 교과서 위주의 획일적인 수업방식에 기인한다고 볼 수 있다.이 장에서는 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하기로 하자.
교사들의 협력과 참여를 통해 교수-학습과정을 개선하고, 교육조직의 목표를 달성해야만 하는 장학도 교사들의 자발성과 자율성을 전제로 하지 않으면 안된다. 즉, 장학은 교사의 자율적 결정을 인정하면서도 수업을 개선하도록 외적으로 영향을 주되, 이것은 어디까지나 비강제적이고 설득적이어야
관점교사들이 정보를 그려 넣어야 하는 ‘백지’로 여김
세계에 대한 이론을 만들어 내는 사고라고 여김
교사의
행동
학생들에게 좀 더 정확하고 완전한 지식을 전달하고자 함.
학생들을 위해 환경을 중재해주면서, 상호작용적인 방식으로 행동
교사의
평가 관점교사들은 학생들의 학습을 확
미술은 오랜 옛날부터 인간의 곁에서 그들의 삶의 일부로서 존재해 왔음에도 불구하고 그것이 교육의 대상으로, 특히 학교의 정규과목으로서 정착되는 데는 많은 어려움이 있어 왔다. 교육은 지극히 인위적인 인간의 제도이다. 전술한 바와 같이, 본래의 미술교육은, 미술의 대가가 제자들에게 자신의
Ⅰ. 개요
소규모 학교의 통폐합 정책은 1982년 이후 교육부의 시책에 의하여 지속적으로 추진되었다. 그 결과 초․중․고등학교를 합하여 총 3,520개교가 통폐합되었다. 이를 구체적으로 살펴보면 본교 폐지 508개교, 분교장 폐교 1,467개교, 본교에서 분교장으로 격하 1,515개교, 그리고 초․중등