기본생활
놀이를 멈추고 교사를 바라보며 눈물을 흘린다. 교사가 다가가 “OO야 왜그래요” 라고 묻자 아무 말을 하지 않는다. 바닥을 보니 소변 실수를 했다. 교사가 “OO야 ~ 쉬가 갑자기 왜 나왔을까?” 라고 묻자 “놀고 있어서요”라고 말한다.
발달평가
최근들어 놀이에 집중을 하여 소변을 참다
3월
기본생활습관
OO가 스스로 깨끗이 이를 닦는다. 교사가 양치컵을 주자 OO가 양치컵에 물을 받아 본다. OO가 컵을 잡고 물을 머금고 있다가 뱉으며 입안을 헹궈본다. 반복해서 물을 뱉어본다.
해석 및평가
예전에는 양치 컵을 사용할 때 도와달라고 하였는데, 이제는 입을 헹구고 싶은 것 같다. 앞
반명
OOO반
영아명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
OO가 마스크를 쓰지 않으려고 하자 OO에게 “OO야 지금 코로나 때문에 마스크를 쓰는거야 코로나는 위험해” 라고 말하며 OO의 마스크를 건낸다.
신체운동
바닥에 펼쳐진 여러 가지 도형판을 보며 자리에서 일어
및 사회복귀에 초점을 둔 주간보호서비스, 그룹홈, 지역사회 정신보건센터 등 지역사회 중심의 프로그램들을 활성화하고 있다. 우리나라에서도 장기간의 시설수용으로 인한 시설병과 사회성의 결여를 방지하기 위한 다양하고 전문적인 서비스를 실시하고, 사회복지시설의 자원을 지역사회에 있는 아
Ⅰ. 서 론
오늘날 복지정책 경향 가운데 대두되는 것이 탈시설화(Deinstitutoonalization)이다. 그동안 우리나라의 시설보호는 꾸준히 향상되었으나 집단적인 단순 수용․보호, 자립 및 사회복귀의 미흡, 시설생활자의 인권 침해, 시설 운영의 폐쇄성, 시설의 종별․지역별 불균형 배치 등의 문제점이