Ⅰ. 서론
자연과와 과학과의 성격을 비교하면 큰 차이점은 보이지 않으나 교육과정에서는 학년, 학교 급별 연계성을 강조하여 3-10학년까지 통합적으로 제시하며, 3-5학년까지 기본과정, 6-10학년까지는 기본과정과 심화보충 과정으로 구성하고 있다. 그러나 보충심화 학습은 학년에 따른 절대적 구분이
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Ⅱ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 특징
교육과정에서의 ‘과학’은 여러 가지 측면에서 차이가 있다. 가장 두드러진 것으로는 학습 내용의 축소, 심화보충형 교육과정의 운영 및 인지발달 수준에 따른 학습내용의 구성, 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조와 이에 대
Ⅰ. 서론
교육과정의 목표는 교육을 통해 단순 기능인을 양성하기보다는 자기 주도적으로 가치를 창조할 수 있는 인간으로 양성하는데 있다.
과학과교육과정은 국민공통 기본교육과정과 심화보충 교육과정으로 나누어진다. 과학은 3학년부터 10학년까지 8개 학년에 걸친 교육과정이므로 학년별, 과
과정 기능을 지도하게 된다. 또한, 관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다. 서로의 생각을 나누다 보면, 학생들은 서로에게서 많은 것을 배운다. 내가 미처 생각하지 못했던
교육과정을 운영하도록 하였다.
따라서 학습 내용의 위계가 분명하고 학급 학생들의 능력차가 심하게 나타나는 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로 편성․운영하고, 비교적 개인별 능력차가 심하게 나타나지 않는 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화․보충형 수준별 교육과정을 편성하여야 한