1. 주제 : 기본교육과정과 국민공통기본교육과정의 연계를 통한과학과 교수-학습
- ‘빛’ 단원을 중심으로
2. 주제 설정의 취지
효율적인 교육과정 운영을 위해서는 교육과정에 대한 이해와 함께 교육과정의 목표와 내용을 학습자의 수준에 적합하도록 수정하여 적용하는 것이 무엇보
단원을 좀 더 재미있게 다양한 매체를 통하여 학습할 수 있도록 지도한다면 앞으로 과학을 공부하는 학생들에게 도움이 될 것이라고 생각하여 이 단원으로 연구수업에 임하게 되었다.
광합성 과정에서 식물이 스스로 양분을 만드는 과정을 눈으로 확인하는 것이 필요한데, 직접 실험을 하는 것도 물
중심의 기초적 기본적 공통적 내용 엄선(주당 시수, 가치 덕목, 지도 요소 등)
. 국민공통기본과정의 정신 반영과 계열성 및 연계성 고려
. 직접 실천과 활동, 참여와 체험 위주의 교수․학습 방법 강화
. 인지적, 정의적, 행동적 영역을 함양하는 통합적 인격 교육적 접근
※ 건전한 도덕성이란?
중심으로 하고, 그 수를 줄임으로써 개념을 체계적으로 학습할 수 있도록 하였다.
한편, 국민공통기본교과인 ‘과학’은 10년간의 국민공통기본교육과정의 취지를 살려, 종래의 초․중․고의 학교급별 구분을 없애고 3학년에 10학년까지 연계성 있는 교육과정을 구성하였다. 현재의 교육과정 체
과정의 기본 성격은 이념교육의 강화에서 찾아 볼 수 있다. 이 때문에 제3차 교육과정의 배경 이론으로 거론되는 학문중심교육과정의 특성은 쉽게 발견되지 않는다. 굳이 교육과정 이론의 영향을 찾는다면, 교과내용 가운데 일부를 변경시키고, 수업시간을 확대하였다는 정도이다. 예를 들어, 국민학