Ⅰ. 과제중심학습(TBL)의 개념
기존의 Focus on forms에서의 교수-학습(Grammar Translation Method, Audio-lingual Method, Silent Way, TPR 등)에서는 언어를 조각 내의 어휘, 문법, 음소, 음조, 강세, 구조, 개념으로 분리 교육한 후에 통합하여 제2언어를 습득하려 하였으나, 외국어 습득은 결코 여러 항목을 통합하는 과정이
과업중심학습이란 지식·경험 및 학생 중심으로 문제 해결력을 기르는 학습으로서 과제란 일종의 해결을 요하는 저항적 사태라고 말할 수 있다. 학생은 공부할 문제에 대하여 미리 조사하고 탐색함으로써 유용한 정보를 찾아낼 수 있고, 역사적 사건의 이해를 위한 분석적, 과학적 사고를 훈련할 수 있
학습 자료, 도우미 활용 등을 통한 기초 생활영어 교육 환경 조성으로 학생들에게 더 많은 영어 활용의 기회가 주어지고 영어에 대한 친화력 형성으로 교실내에서의 Classroom English가 정착될 수 있다. 셋째, 학생 생활에 친숙한 과업(Task) 중심의 교수․학습모형을 구안․적용함으로써 효율적인 교
Ⅰ. 개요
과제학습은 자율적이며 민주적인 학습 방법으로, 문제 해결을 위하여 과제를 제시하고, 학생들로 하여금 자율적으로 문제를 해결해 가도록 하는 방법이다. 과제학습은 학생의 수준을 잘 고려하고 학습 문제를 정확히 파악하여 그 해결 방법을 명확히 한 다음 과제 수행에 들어가도록 해야 한
과제의 범위에 포함시키고 있다. 그러나 그의 정의에서는 언어가 포함되지 않은 활동도 포함되어 있다. 본고에서 다루는 과제는 기본적으로 언어를 사용하는 활동이어야 하므로 기본적으로 언어를 가지고 행해지는 언어 활동 외에는 과제의 논의에서 제외될 것이다.
Richards(1986)는 과제를 학습자가 언