국어 교육 목표의 문제와 교육 일반의 목표 문제 모두에서 찾아보고자 한다.
국어 교육의 교과적 정체성에 대한 논란의 핵심은 국어 교육의 지도 내용을 국어학과 국문학에 기초를 둔 ‘지식’교육에 둘 것인가, 아니면 말하기․듣기․읽기․쓰기의 실제 언어 생활을 잘 할 수 있도록 하는 학
국어생활의 실제에 있어서 우리의 소중한 문화유산인 우리말을 어떻게 하면 잘 유지하고 발전시켜 나갈 수 있겠는가 하는 점에 대하여 공부한다.
우리말 가꾸기에서는 고유한 우리말을 보존하는 문제와 그 한계, 규범을 지키는 언어 생활, 문법에 맞는 글 쓰기 등에 이르기까지 우리말 가꾸기를 위하
생활언어의 규범이 현실에 정착되어 있지 못하는 것은 화법교육의 목표와 실제 교육 간의 괴리가 주는 한계 때문으로 볼 수 있다.
여기서는 중학교와 고등학교의 국어교과 과정 중 표준화법에 관련된 내용을 발췌해 비교, 교과서에 실린 실제 활동 중심으로 분석하여 현행 화법 교육의 문제점 및 대
국어과 교육과정
<성격>
개정7차 교육과정 총론에 따르면 국어과에서는 국어교과에서 학습자는 국어 활동에 대한 지식을 바탕으로 담화 또는 글의 내용을 정확하고 비판적으로 이해하고, 사상과 정서를 효과적이고 창의적으로 표현하는 능력을 향상시킨다. 또 국어 현상을 탐구하여 국어를 깊이 있
생활을 되돌아보며 자주 사용하는 언어가 한국어인지, 외래어인지 생각해보는 시간을 갖도록 한다.
● 고등학교국어생활 (주) 지학사
대단원 5. 국어생활과 국어 정신
1. 국어생활에 대한 성찰
(2) 주변을 둘러보며
교과서 본문
(전략) 거리를 걷다가 고등학교국어생활, (주)지학사, p2