고교평준화 제도는 1974년부터 도입된 제도로, 암기식&주입식 입시 위주 교육의 폐단을 개선하고, 고등학교 간 학력차를 줄이는 한편, 대도시에 집중되는 일류 고등학교 현상의 폐단을 없앨 목적으로 도입되었다. 비평준화로 인한 중학생들의 과중한 학습 부담, 명문 고등학교로 집중되는 입시경쟁의 과
학습을 위해서는 학교의 조직과 운영체제, 교육 목표의 수준과 양, 학습 내용의 계열과 조직, 수업의 절차와 방법, 학습 집단의 조직, 평가의 기능과 방법 등 많은 부문에서 변화를 수반하여야 하며, 이에 따른 교수-학습 자료도 개별화수업에 알맞게 새로 연구․개발되어야 한다. 변영계에 의하면
Ⅰ. 서론
한 사회에서 개인이 살아가는 데 있어서 환경 및 관계 속에서 조화를 이루며 살아간다. 가족이라는 개념 역시 개인과 개인이 모여서 서로 영향을 주며 살아간다. 장애인 역시 마찬가지다. 사회가 다양화되고 복잡해짐에 따라 국민의 정신건강욕구가 증대하는 가운데 정신장애인 들에 대한
교육을 말한다. 통일교육은 자유 민주 기본질서를 수호하고 평화적 통일을 지향하는 방향으로 실시되어야 하고 개인적․파당적 목적으로 이용되어서는 안 된다. 통일교육은 크게 통일의 과정을 뒷받침하고 원만히 맞이하기 위한 통일준비교육과 통일 이후의 삶에 대비한 통일대비교육으로 나누어
종래의 시설수용 위주의 복지에서 탈피하여 가정과 이웃과 의 정상적 생활 속에서 클라이언트에게 서비스를 제공하는 재가 복지서비스가 등장 하 였 으며, 넷째, 지역사회의 중요성을 점차 인지하게 되었다는 점이다. 결국 지역사회복 지가 궁극적으로 추구하는 것은 이상적인 지역사회를