arrange the scrambled sentences in order.
(4) Writing : Students will be able to write the sentences which they learned.
2. Communicative Activities
(1) Communicative Functions
① Making a phone call : Can I talk to OO? / Speaking.
② Stating their experiences : I had a good time yesterday.
③ Asking back : You went where?
(2) Language Structure
①
task
: the mechanism through which the curriculum is enacted for students (Doyle, 1983)
Approach
▣ Theory of language
■ Langage is a means of making meaning
■ Multiple models of language inform TBI
- structural, functional, interactional models
■ Lexical units are central
- lexical phrases, sentence stems, prefabricated routines, and collocations
Ⅰ. 협동학습의 개념과 기능
협동학습은 학급내에 존재하는 집단 역동성을 중심으로 전개해 나가는 교수-학습 전략이다. 어떤 교과나 학년 수준에서도 사용될 수 있는 교수법의 하나로 학생들이 교실에서처럼 경쟁적, 개별적으로 학습하기 보다는 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습
Ⅰ. 개요
1970년대 초반부터 사회심리학자들의 아이디어를 학교수업현장에 적용하기 위한 여러 가지 활동이 전개되었다. 협동학습의 대표적인 연구자는 존 홉킨스 대학의 Slavin, 미네소타 대학의 Johnson & Johnson, 산타크로즈 캘리포니아 대학의 Aronson, 리버사이드 캘리포이나 대학의 Kagan 등을 들 수 있다
Ⅰ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협동학습은 분단원들의 협동이 수반되고, 목표를 달성하였을 때 집단적으로 보상이 주어지는 학습의 형태이다. 이는 학생의 개인차를 고려하지 않은 일제 수업이나 분단활동에서의 학습 부재 상황을 효과적으로 예방할 수 있는 수업이다. 분단별로