Engestrom, 1987).” 이 이론의 핵심은 보다 능동적이거나 활동에 참가하는 사람일수록 자신의 생활에 대한 만족도가 높다는 것이며, 실제로 Perterson(1972), Rapoport(1975)와 Kelly(1983), Steinkamp & Kelly(1987)등 많은 학자들의 경험적 연구를 통하여 이러한 가설이 부분적으로 증명되었다. 국내에서도 생활체육의 참여
- 제도로서의 도제제도는 각각의 업무현장상황에서의 교육적 프로세스이며 학습의 전이모델에 영향을 받아 온 형식적 교육과 같음. 그러나 도제제도는 업무를 통한 학습(Learning by doing)과 역할모델로서의 마스터(Master as the role model)로 개념화할 수 있음. 또한
업무중심의 학습 모델이며, 대학과 고교