교수방법으로 가르쳐야 할 것인지를 정해야 하고, 이를 실행한 다음에는 얼마나 성취했는지를 교육평가를 하는 과정이 필수적이다. 이에 본론에서는 교수학습과정의 4단계를 제시하고 그 특징을 기술하고 등극 수업 장면의 예로 설명한 후 성공적인 상호작용의 중요성과 필요조건을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 교수?학습의 개념
1) 정의
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으로 성립되는 것이므로 교수와 학습은 떨어질래야 떨어질 수 없는 밀접한 관계에 있는 것이다. 그러면 교수와 학습의 차이점을 비교해보자.
첫째, 교수에는 일
학습자가 자신의 학습 욕구와 필요에 맞게 자신에게 유의미한 학습을 하기 위해서는 학습자로 하여금 자신의 학습을 준비하고, 학습에 필요한 단계를 거쳐서 일련의 학습을 책임지고 주관하면서 주의와 동기를 높은 상태로 유지하도록 해야 한다는 것이다(Simons).
최근 교수-학습이론에서 나타나는 교
교수·학습기술의 향상을 도와주고, 교육과정의 내용을 교육현장에 맞게 적용토록 하며, 학습환경을 개선하여 궁극적으로 학생들의 교육목표 달성을 극대화할 수 있도록 노력해야만 한다. 특히 지도자는 개개인의 요구나 특성, 그리고 경험과 능력 및 발달단계를 고려하는 개별화된 선택적 장학을 수
학습자들이 실제로 있었던 일을 교육적으로 재구성한 사례를 통하여 문제를 해결하기 위해 고차원적인 인지과정을 거치는 과정속에서 지식을 습득하고 학습하는 교육 방법이라고 할 수 있다. 본론에서는 사례기반학습의 절차와 내용, 평생교육 수업현장에서 사례기반학습을 위한 교수학습지도안과