그리고 목적/의사소통합리성의 범주적 구분에 기초해 제시된 이단계 사회이론 등을 통해 구체적으로 드러난다. 이와 관련해 이 글의 일차적 목표는 합리성의 복수적 공존에 의거하여 정초된 포괄적 합리성을 비판의 척도로 삼아, 근대화의 병리와 역설을 해명하고 나아가 치유적 처방책을 제시하려는
, 지식, 기술, 태도에의 입문과 사회적 적응을 강조하는 교육과 상충하기 쉽다.
③ 교육의 생산성 또는 효율성과 같은 비규범적인 교육적 가치를 등한시하는 경향이 있다.
④ 대화와 자기반성의 원리에 근거한 합리적 교육은 고등교육과 성인교육 이외의 교육단계에서는 그 가치가 저하될 수 있다.
의사소통의 의의
1. 의사소통의 개념
의사소통(communication)의 어원은 라틴어의 'communis'에서 유래된 것으로 '공통' 또는 '공유'라는 뜻을 가지고 있다. 따라서 의사소통이란 말을 문자 그대로 해석하면 하나 또는 그 이상의 유기체가 다른 유기체들과 지식, 정부 신념, 감정들을 '공유' 또는 '공동화'하
의사결정 유형
1) 합리적의사결정 유형
합리적의사결정 유형은 최적의 결과를 위해 논리적 사고와 분석을 바탕으로 의사결정을 내리는 방식이다. 이 방식은 정보를 수집하고 분석하여 그 결과를 평가하고 비교함으로써 최선의 선택지를 객관적으로 도출한다. 합리적의사결정 유형은 체계적이고
비효율적인 의사소통의사소통이 비효율적으로 이루어지는 원인은 수없이 많다. 여기에서는 심리적 불안, 의사소통 기술의 부족, 비합리적 신념, 청취방법의 문제로 나누어 생각해 보고자 한다.
I. 불안에 의한 행동억제
주장이나 표현행동을 하려 하면 불안이 높아져서 그런 행동을 못하도록 막