복지의 개념과 발달
1. 교육복지의 개념
교육복지의 논의
1970년대 말 우리나라에 사회복지의 개념이 본격적으로 도입되었다. 산업 근대화 과정에서는 국가의 정책이 부의 양적인 성장을 우선시 하였다. 부의 공정한 분배나 인간다운 생활보장에 관심을 집중 할 여력이 없었기에 학교의
발달과 아동의 참여라고 하는 4개의 주요 원칙을 중심으로 아동의 권리를 다음과 같이 구분하여 명시하고 있다.
- 생존의 권리: 적절한 생활수준을 누릴 권리, 의료서비스를 받을 수 있는 권리
- 발달의 권리: 교육, 놀이, 여가, 정보를 누릴 권리, 문화 활동, 사상, 양심, 종교의 자 유를 누릴 권리
교육과정 제공
입시를 위한 교과목 중심의 교사 구성
입시학원의 기능만 수행하는 폐쇄된 환경
규칙&체벌&징계를 통한 학생통제 방법
선별적 상담
성적향상&지위획득 중점으로 학교는 실패, 좌절, 경쟁의 장소
현존 사회제도 유지&전승시키는 권위주의와 관료주의
학교사회복지???
학교사회복지
Ⅰ. 서론
학교는 인간의 발달 단계상 신체적, 심리. 정서적 변화의 과정에 있어 중요한 장이 되는데, 급격히 변화하는 사회현상과 날로 심각해지고 있는 교육현장에서의 개별적 특성과 인성적 측면이 무시된 채 경쟁과 긴장상태로 심각한 사회문제가 되었다. 이에 학교사회복지는 교육과 복지를 접
학교사회복지발달 과정:
우리나라의 학교사회복지는 근대화의 흐름과 더불어 시작되었습니다. 1960년대 이후, 경제적 발전과 사회적 변화로 학교 내 사회적 문제들이 증가하면서, 학교사회복지의 필요성이 점차 대두되었습니다. 이에 정부는 교육복지 정책을 강화하고, 학교 내 사회복지 프로그램을