관점'의 개념으로 이해할 수 있다. 생태체계이론은 일반체계이론의 주요개념들을 그대로 받아들이면서, 그 이론이 가지는 한계점을 극복하기 위해 생태학적관점을 도입한 통합적 이론이다. 이 생태체계이론은 인간과 환경의 상호작용에 대한 실천가(사회복지사)의 관점을 중시한다. 그러므로 생태체
사회적 문제를 가진 학생들이 해당 될 수 있다. 또한 학생의 문제해결을 위해 개입이 필요한 대상인 학부모, 교사도 포함될 수 있다.
④ 과정(Process)
학교사회복지사는 접수면접, 사정, 개입계획수립, 개입, 평가 등으로 이루어진 일련의 체계적이며, 전문적인 과정을 통해 실천활동을 수행한다. 또한,
관점을 적용한다.
- 복합적이고 다양한 문제와 장애를 가진 클라이언트를 보호하기 위해 서비스 연속성의 목적을 갖는다.
- 질병과 기능 상실에 동반되는 정서적인 문제들을 개선시키는 개입을 시도 한다.
- 서비스 전달체계 개입시 중개와 옹호의 사회복지기술을 사용한다.
- 표적대상인 클라이언
학대로 제한하여 아동의 상처는 치유되어야 하고, 부모의 병리현상은 치료되어야 한다는 원칙에 입각해 있다.(Patron,1985). 대표적으로는 켐프(Kempe, 1962)의 피학대아동증후군을 들 수 있으며 아동에게서 볼 수 있는 특별한 신체적 증후군과 아동에게 가해진 행동의 결과를 중심으로 접근하는 것이다.
Ⅰ. 서론
학교는 인간의 발달 단계상 신체적, 심리. 정서적 변화의 과정에 있어 중요한 장이 되는데, 급격히 변화하는 사회현상과 날로 심각해지고 있는 교육현장에서의 개별적 특성과 인성적 측면이 무시된 채 경쟁과 긴장상태로 심각한 사회문제가 되었다. 이에 학교사회복지는 교육과 복지를 접