공동의 이익을 앞세워야 한다. 넷째, 결정된 사항에는 승복하는 자세를 갖추어야 한다. 마지막으로 회의 규칙은 물론이고 토론 규칙을 알고 지켜야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미
다른 사람들과의 의사소통을 통해 개인의 한계를 극복하고, 서로 협력하여 합리적인 의사
토론 학습은 집단구성원들 상호간에 각자의 의견을 발표하여 서로간의 의견을 존중하여 개개인간의 서로 다른 의견을 종합함으로써 새로운 결론을 내릴 수 있으며 이러한 과정에서 민주적 사고능력과 민주적 문제해결능력 및 자주적인 학습의욕이 생긴다는 데 교육적 의의가 있다.
Ⅱ. 토론수업(토
모형은 격동기라고 할 만큼 전통적인 역할들과 가치들에 대한 심각한 회의와 도전들이 제기될 때 사용될 수 있는 ‘합리적 도덕교육’ 모형이다. 점차 다원화되는 사회에서 누구의 가치가 옳은 가치인가를 결정하는 것은 매우 어려운 문제이기 때문에, 그 대신에 학생들이 개인적으로 보다 만족하고,
Ⅰ. 개요
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를
토론수업에 대한 관심이 더욱 높아졌다.
이같이 높아진 관심에도 불구하고 성공적인 토론수업의 모형은 어떤 것인지에 대해서는 대부분의 교사가 막연하게 느끼는 것 같다. 주입식 내지 강의식수업은 머리에 쏙쏙 들어가는 수업을 할 자신이 있는 교사라 할지라도 토론식 수업은 어떻게 할지 몰라 당