Ⅰ. 서론
(1) 배경
과거 텍스트들은 모두 인쇄된 글의 형식이었기 때문에 텍스트를 문자연속체로 파악하는 것은 필연적인 결과였다. 그러나 현대에는 디지털 시대 또는 디지털을 바탕으로 하는 멀티미디어의 시대로, 이 시대에는 디지털이라는 기술이 별개로 존재했던 여러 매체들을 통합시켜 하
Ⅰ. 개요
90년대 이후 본격화된 한국 자본주의의 산업 구조 개편 과정, 즉 중공업 중심의 공업 사회부터 서비스 산업과 정보․문화 산업이 주축이 되는 지식․정보 사회로의 변화는 주지의 사실이다. 이런 상황은 자본주의가 자신에게 필연적으로 찾아오는 구조적인 위기를 극복하기 위해 시스
ꡐ문학ꡑ은 교과로서의 자질을 독특하면서도 전형적인 모습으로 갖추고 있는 인간의 정신 활동 분야이다. 문학의 교과적 자질은 문학 내부의 폭넓은 교육적 작용으로부터 기인하는 것이며, 그 교육적 작용이란 상상력과 언어의 심미적 형식에 의한 삶의 경험 기제를 문학이 제공하고 있다는 데
텍스트 분석을 통해서는 퓨전이 내포하고 있는 다양성과 가능성을 폭넓게 논의할 수 없으리란 결론에 이르렀다. 따라서 여기서는 먼저 퓨전의 의미를 알아보고 사회전반에 나타나는 '퓨전현상'을 통해 발견되는 문화의 역동성과 대화의 가능성에 대해 고찰해보겠다. 나아가 그러한 퓨전의 성격을 '퓨
텍스트로서의 가치(운율, 형식, 화자, 목소리), 문학사적 중요성, 한국 문학의 특질, 문학의 생활화 관련 가치이다 김창원, 「문학교육의 성격과 문학 교과서의 지향」, 『국어교육학연구』제 27집, 국어교육학회, 2006.
. 즉 교과서 집필진들이 제재를 선정할 때 이 네 가지를 주축으로 삼는다는 것이다.