초언어학(바흐친)의 연구 분야에 속한다. 의사소통이
성립되려면 몇 가지의 기본적인 전제들이 충족되지 않으면 안 된다. 그것들은 발화자·언술
·청취자·대상·상호 텍스트성·랑그(바흐친 모형)이거나 발신자·전언·수신자·맥락·약호(야콥슨
모형) 등이며, 보통 아래와 같이 도식화
Ⅰ. 서론
제 6차 국어과 교육과정까지 문학교육의 목표는 ‘문학작품의 이해와 감상’이었다. 이러한 목표를 달성하기 위해 문학사 알기, 작가에 대해 알기, 작품의 문학사적 의미 알기, 작품의 표현법 알기 등의 내용을 중심으로 수업이 진행되었다. 즉, 교사는 전문적인 연구자들에 의해 결정된 해
서론
읽기는 학습장애 아동 중에서 가장 흔하게 나타난다. 읽기에 대한 문제는 학년이 올라갈수록 점점 심각해지며, 다른 교가를 학습하는데도 영향을 미치게 되어 결국 전반적인 학교 생활에 어려움을 겪게 할 수 있다. 읽기 영역에서 어려움을 겪는 아동은 철자․쓰기․작문 등 국어의
문학교육현상은 매우 폭넓은 범위에 걸쳐 있다. 공교육기관에서 이루어지는 문학교육은 물론 사교육기관에서 수행되는 문학교육도 있다. 그리고 비평가들이 생산해 내는 비평문은 사회적 차원의 문학교육에서 중요한 역할을 하고, 다라서 비평가들은 문학교사의 역할을 하게 된다. 문학교육은 批評活
Ⅰ. 바흐친의 위상
미하일 바흐친(Mikhail Mikhailovich Bakhtin)은 19세기가 끝나 가던 1895년 11월 오룔(Oryol)지방에서 태어났다. 그의 이론이 주목받기 시작한 것은 1929년 《도스토예프스키 창작의 제문제》를 발표하면서부터였지만 실제로는 스탈린 시대가 끝난 후인 1963년에 개작되어 나온《도스토예프스