교육을 운영하기 위해서 교사는 학습에 대한 목표의식과 과제의식이 투철해야 하며, 학습자에 대한 보다 철저한 이해를 가져야 한다.
교사가 학습에 대한 목표와 과제를 뚜렷하게 인식하고 지도할 때와 그렇지 못할 때의 결과에는 엄청난 차이가 나타난다. 따라서 교육과정을 면밀히 분석하고 연구하
교육개혁의 정치학’에서 5.31교육개혁안의 정당화논리를 분석하면서 경제학 용어 일색인 교육개혁위원회의 논지는 경제논리를 바탕으로 하고 있다고 주장한다. 한마디로 교육개혁이 ‘시장경제의 원리’에 따라 구상․추진되었다는 것이다. 그리고 그것은 우리 교육의 미래를 보장해줄 책임 있는
Ⅰ. 제7차교육과정의 이해
1. 제7차교육과정의 성격
(1) 국가 수준의 공통성과 지역, 학교 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
(2) 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다.
(3) 교육청과 학교, 교원․학생․학부모가 함께 실현해 가는 교육
Ⅰ. 서론
제7차교육과정(이하 7차)의 시행으로 여러 가지 변화를 가져오게 되었다. 교사중심에서 벗어나 학생중심으로의 전환을 꾀하려는 흔적을 엿볼 수가 있으며, 평가에 대한 성격과 방향에도 영향을 미치게 되었다. 한문교과에서도 교수학습 및 방법에 대해서 여러 논의도 한층 신장된 모습을 보
교육과정 도입 ③ 능력 중심의 목표 진술과 구체적 내용 제시의 최소화 ④ 교육과정 지원 체제의 확립 등에 관한 세부적인 개정 지침을 제시하였다.
1997년 2월 28일에는 교육과정 총론의 편제와 시간 배당 기준 개선안을 우선적으로 확정하여 발표하였다.
1997년 12월 30일에는 제7차 초중등학교 교육과정