언어의 본질이라고 하였다. 보편문법의 개념은 언어습득 장치인 LAD와 유사한 것이다. 인간의 언어습득 장치는 입력을 받고 최소한의 입력을 원리와 매개 변인이라는 규칙을 통하여 창조적인 수많은 언어를 생성해낸다는 개념이다.
구성주의는 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 구분된다. 인지
제2세대 ID이론, 구성주의 접근, 교수설계의 효율화를 논의 할 수 있다. 학습사회, 지식사회 사회에서는 교수설계의 과정이 보다 효율적이고 효과적이어야 한다. 신기술을 활용하거나 교수설계이론이 진보함으로써 교수설계에 쇼요 되는 시간을 절약할 수 있데 되었고 교수설계를 행할 수 있는 많은 지
접근이 인간행위(human acts)로서의 심리현상에 적용되어야 할 것이다. 기계론적 인과론이나 논리적 합리성 체계 중심의 접근보다는 목적론적 설명(Rychlak, 1981)이 시도되어야 할 것이다. 그리고 목적론적 설명체계가 본질적으로 이야기적 설명의 한 유형이라면(Margolis, 1990), 인간의 삶의 본질을 반영하는
일반적으로 지능은 정상범위에 속하고 언어발달과 비교적 정상이나 남을 생각하지 않고 남의 마음을 이해하지 못하는 그러면서 특이한 지식추구나 활동에 매여 있다고 기술한 바 있는데(Wing, 1981), 이들이 자폐의 한 아류인지 또는 경하고 지능이 높은 자폐아동인지에 대하여 아직도 논란이 많다.
Ⅰ. 서 론
현대 사회의 변화 중에서 교육에 가장 직접적으로 영향을 미치는 변화의 하나가 지식․정보의 폭발적 증가와 노후화라고 할 수 있다. 문관룡(1995)에 의하면, O. Sand는 인간의 지식․정보가 서기 원년을 기준으로 하여 1750년에 배증(倍增)하였고, 1900년에는 제2의 배증, 1950년에는 제3의 배