재개념화기위해 노력했다.
교육과정에 대한 전통주의 접근과 개념-경험주의를 비판하면서 등장한 재개념주의의 주체를 Pinar는 ‘재개념주의자’라 명명하였다. 재개념주의는 과거 교육과정연구에서 중시하던 교육과정의 개념을 수정하면서 새로운 교육과정을 연구한다. 즉, 전통주의자들과 개념-경
2. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화 : William F. Pinar
(1) 기본적인 주제 : 인간의 실존적 해방
실존적 접근은 실존주의와 정신분석학에 이론적 바탕을 두고 개인의 교육적 경험 분석과 의미의 추구에 관심을 갖는다.
(2) 학교교육의 정신 분석(학교교육의 현상을 실존적, 정신분석학적으로 분석하여 12
경향을 이해하기 위해서는 먼저 철학적 심리적 사회적 측면의 발달과정에 대해 개괄적으로 살펴 볼 필요가 있다. 논쟁점의 근거가 되는 유아교육과정의 새로운 경향은 비고스키의 이론 재개념화와 다문화주의 반편견 교육과정이라고 할 수 있다. 이상의 내용을 차례대로 살펴보도록 하자.
Ⅰ.개요
교수설계(Instructional Design)는 교수개발(Instructional Development), 교수체제 개발, 교수체제설계, 그리고 교수체제설계 및 개발 등과 함께 호환적으로 쓰이고 있는 실정이다. 교수설계(ID)를 거시적 수준(macro-level)과 미시적 수준(micro-level)으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인
I. 개념의 명료화 방안
(1) 개념적 정의
'개념적 정의(conceptual definition)'란 어떤 개념을 다른 개념을 사용하여 묘사하는 것이다. 예를 들면, '지능'이란 추상적인 사고능력 혹은 문제해결능력으로 개념 지을 수 있다. 또한 개념 적 정의는 긍정적 개념 정의를 부정적인 것보다 선호한다.
(2) 재개념화