Ⅰ. 통합교육의 정의
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것으로서 그 특징은 장애아동과 비 장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 즉, 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한
인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억 속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다.
Ⅱ. 장애유아통합교육에 대한 이론적 고찰
1. 통합교육에 대한 개념 및 효과
1) 통합교육의 개념
통합교육은 지금까지 많은 연구자들에 의해 다양하게 정의되어 왔으며(이소현, 2003; 이효자, 1996; 이희정, 2002), 대부분 일반적인 정의들은 장애유아를 일반 유아의 교육과정에 포함시키는
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
최근 특수교육과 일반교육 사이의 분리를 줄이기 위한 노력이 계속되고, 특히 최소 제한적 환경과 사회적 통합에 대한 강조로 인하여 많은 장애유아와 일반유아를 통합하려는 추세에 있다. 또한 통합교육의 필요성이 부각되면서 통합교육의 효과에 관한 연구들이
Ⅰ. 서 론
요즘 사회에서는 논문 연구에 대해 표절시비가 끊이지 않고 있다. 그것을 방지하려면 자신이 직접연구하고 발표한 실험과 설문조사한 논문이라면 이런 문제를 피할 수 있을 것이다. 그러한 연구과정중 과학적 방법중 논리적 추론으로 연역적인 방법과 귀납적인 방법이 존재한다. 모든 과