논문』의 28-34단락에서 노동과 소유의 관계를 설명하고 있는 데 요약하면 다음과 같다. 1) 인간은 본질적으로 노동이며, 노동은 소유를 가져온다. 2) 노동은 인간을 자기 자신의 밖으로 인도하는 것이 아니라, 바로 자기 자신에로 인도하며, 자기 자신뿐만 아니라 그 밖의 모든 것을 소유하도록 한다. 결
학생들은 바람직한 규범과 도덕윤리의식이 내면화 할 수 없는 상태로 몰고 가 결국 폭력행위를 저지르게 된다. 권복순, “청소년 폭력행위의 실태와 대책에 관한 연구”, 대구효성가톨릭대 석사학위 논문, p10, 1997.
독립과 의존의 갈림길에서 느끼는 방황, 그리고 여러 가지 사춘기적 독특한 심리적
불안, 기타 성적 흥분에 따르는 갈등이 의식적으로 표출되는 데 대해 자아가 위협을 느끼고 있음을 나타내는 신호이다. 원초적인 추동이나 욕구가 무의식속으로 억압되면 구체적인 내용은 없어지고 모호하고 근거 없는 불안 상태가 생겨나게 된다. 이런 신경증적인 모호한 불안 상태는 매우 참기 어렵
논란의 중심에 있었으며 지속적으로 보완되어 왔다. 1982년도에는 공사립 학교 간, 지역 간 교육여건의 불균형이 여전하다는 비판론이 나오면서 사립학교에도 공립 수준의 학교운영비를 지원하고 교원신분을 보장하였다. 또 평준화로 인한 학습부진 학생을 위해 보충수업과 교과별 능력별 이동수업을
대상으로 학교적응실태를 조사한 박현선(1999)의 연구에 의하면,‘학교를 그만두고 싶다’고 답한 경우가 71.3%나 되고, 많은 수가 무단결석(18%)이나 무단수업이탈(27.3%), 근신 및 정학 등의 처벌경험(17.7)을 보고하고 있으며 빈곤 청소년의 경우 학교부적응은 더욱 심각한 것으로 보고 되고 있다.