것이므로 시간이 지나면 저절로 해결된다고 생각하는 학자도 있었지만, 최근의 연구에 의하면 청소년의 1/5만이 이러한 격동을 경험한다고 본다. 정신과적인 문제를 보이는 청소년은 청소년기라는 이유만으로 정확한 평가와 치료를 미루어서는 안된다.
2)부모와 갈등(청소년과의 대화, 부모와의 대화)
섭취하는 것은 생명을 위협하는 배고픔을 해결하고자 하는 삶의 본능의 표현이지만 음식물을 파괴하여 섭취한다는 점에서 죽음의 본능을 표현한 것이기도 하다. 또 성행위는 번식을 목적으로 한 삶의 본능에 기초하지만 동시에 공격적 행동이라는 점에서 죽음의 본능이 혼합되어 있는 것이다.
원리와 함께 그들이 제시한 발달의 각 단계에 대해서 구체적으로 알아보고, 그들의 이론에 대해 이해한 내용을 바탕으로 각각의 이론이 주는 교육적 시사점이 무엇인지에 대해서 심도 있게 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을
좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 생애발달과교육1공통) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시(단계: 유아기-아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기)하기로 하자
있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 평생교육방법론3공통1. 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2. 일반적인 성인학습방법의 원리를 제시하고 특히 위의 학습장애를 극복하기 위한 교육방법에는 어떤