③ 교수법: 구체적이고 영유아의 생활 속에서 의미 있는 학습 활동으로 영유아의 언어교육을 접근하여 영유아의 의미 이해를 돕고, 영유아의 언어 사용의 능력을 길러 사고력을 신장시킴을 목표로 한다. 이를 위해 영유아들이 능동적으로 언어학습에 참여하고, 의미 있는 실제적 활동들을 접하게 하여
언어이기 때문이다.
한국에서 학습되고 있는 외국어로는 영어 ·독일어 ·프랑스어 ·에스파냐어 ·일어 등이 주류를 이루고 있으며, 이외에 고등학교의 제2외국어로서 중국어가 채택되기도 하지만 중학교와 고등학교에서의 외국어는 거의 영어를 교육하고 있고, 영어가 외국어의 대명사처럼 쓰이기
자료를 수집하는데 있어서 이 방면에 대한 연구가 거의 전무하다는 것을 깨닫게 되었다. 우선 파라과이에서의 스페인어와 과라니어 사용을 다른 다중 언어사회의 언어현상과 비교하고 구체적인 예를 통해서 파라과이 이중언어 현상을 포괄적으로 살펴보길 원하였다. 하지만 자료의 부족으로 이러한
다문화가정 자녀의 교육현황과 다문화가정 자녀(학생) 교육지원방안
1. 다문화가정의 개념과 다문화가정의 자녀의 유형
1) 다문화가정의 개념
다문화란 기존의 단일문화와 대비되는 개념으로서, 동일한 혈통과 문화를 추구하던 단일문화에 다른 문화들이 통합되어 여러 문화가 공존하는 상태를
Ⅰ. 서 론
통신언어는 규범적인 현실 공간에서의 말글살이에서 벗어나, 자유로움과 새로움을 경험하려는 청소년들의 욕구에서 만들어진 것이므로, 의사소통 기능이 보편적이지 못하고 불완전할 수밖에 없다.
그렇더라도 지금과 같은 통신언어의 확산은 국민들의 실제 언어생활에 부정적인 영향을