이접개념의 경우, 또는 혁명과 반역처럼 공통적인 특징이 있어서 서로 비슷하면서도 다른 경우, 또는 혁명과 반역처럼 공통적인 특징이 있어서 서로 비슷하면서도 다른 경우는 예를 보여 주는 원형모형이나 예모형에 의해서 쉽게 이해할 수 있게 된다.
그러나 하나의 범주에 속하는 예들이 왜 집단성
개념학습은 교육의 일차적인 과제로서 거쳐야할 체계라고 볼 수 있다. 기본적으로 학습의 증거인 개념을 알아야 학습의 전체를 받아들이고, 이해할 수 있다.
아동들의 개념발달은 환경으로부터 지각하고 받아들이게 되는 지식, 사건, 현상, 변화 등등의 인식을 재조직하는 과정에서 이루어지며, 다음
Ⅰ. 개요
개념이란
인간이 지각하고 경험한 것들을 어떤 범주나 구성으로 조직하는 것을 말한다. 개념을 획득하고 발전시켜 나가는 과정은 산발적으로 흩어진 정보나 경험들을 하나의 의미있는 총체로 묶어가는 과정이기 때문에 ‘구성’ 또는 ‘구성과 정’ 이라고 표현할 수 있다.
특정 사물이
1. 사회과와 개념
사회과의 교수내용 중에서 가장 많은 부분을 차지하는 것은 개념이다. 즉, 우리가 사회과를 가르친다는 것은 개념을 중심으로 가르친다는 것과 같다. 개념은 관찰 - 공통적인 속성 또는 특징에 따라서 분류 또는 범주화 - 언어적 표현에 의한 추상적 명명의 절차를 거쳐서 형성된
이접(disjucion of meaning)
첫째, 지시적 모호성(referential vagueness ) = city와 town의 예로서, town은 클 수도 있고 작을 수도 있지만 city는 커야만 한다. 즉, 이와 같은 의미를 지니고 있지만 막상 어떤 장소에 적용을 하려면 문제가 발생.
둘째, 의미의 불확실성(indeterminacy of meaning)
(11) Johs's book = 죤이 쓴 책,