몬테소리를 귀엽게만 키우지 않고 가정에서 교육을 매우 엄격하게 하였다.
몬테소리가 어려서 학문적 영향을 받은 사람은 그녀의 외삼촌 스토파니(A. Stopani) 인데 그녀의 저서 '인간 잠재력을 교육하는 것 '에서 볼 수가 있다. 그녀의 외삼촌 스토파니(A. Stoppani)는 위대한 철학자·과학자·성직자로 밀란
, 또 다른 한편으로는 당신의 신교육계 - 인류학, 심리학을 기초로 하는 신교육 - 의 대표자였던 세르지(1841~1936)로 부터도 많은 것을 배웠다.
1904년에 로마대학에서 인류학의 강사로 임명된 몬테소리는 개업의사로서도 활동하면서 가난하고 병든 자, 특히 영유아의 치료와 교육에 힘을 기울였다.
Ⅰ. 유치원교육환경
유치원은 유아들이 처음으로 형식적인 교육을 받으며 친구, 교사 및 기타 성인들과 생활하는 교육기관이다. 정해진 교과서를 사용하는 초중등학교의 경우와는 달리, 유치원에서는 유아와 다양한 교재․교구와의 상호작용, 유아와 교사의 상호작용, 유아들 간의 상호작용 등
행동의 원리를 계승하여 신성한 육아의 자연을 사상 기초로 하는 독특한 교육학설을 정립해 내었다. 30세 때 프뢰벨은 괴팅엔 대학에 입학해서 수학했고, 1812년 베를린 대학에서 수학하던 중 교수직을 제안을 받았으나 프뢰벨의 형의 죽음으로 교수직을 포기하고 조카들을 돌보게 되었다.
우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는