교육활동인 개별교육이 실시되어야 한다고 보았다. 이러한 몬테소리 아동관은 민감기, 흡수정신 및 아동의 정신내적 발달 양상의 이해로 설명될 수 있다.
Ⅱ. 몬테소리교육(유아교육)의 의미
몬테소리교육 프로그램은 몬테소리에 의해 고안되어, 1907년 로마의 ‘아동의 집’에서 처음으로 실시한
Ⅰ. 서론
몬테소리교육에 대한 내용이 과연 올바른 것인가 하는 것을 검증해 보는 의미에서 미국 하버드 대학 유아교육 연구반의 연구가 있었다. 하버드 대학이 유아교육을 연구하게 된 이유는, 여섯 살 난 어린이들 사이에서 보이는 개인차가 어떠한 것인지를 알자는 목적에서였다. 학습 능력이 부
유아들은 청결하게 할 줄 알고, 예의바를 뿐 아니라, 신체적 발달 및 감각적 발달이 잘 되었으며 5세 이전에 읽기, 쓰기, 셈하기를 할 수 있었다고 한다. 이에 몬테소리 여사의 교수법은 유아교육계에 큰 영향을 끼치게 되었다.
2.몬테소리의 사상적 근원
몬테소리의 사상적 근원은 직접적,
Ⅱ 본론
1. 몬테소리교육사상
1) 정상화
몬테소리 프로그램은 영유아의 정상화에 목적이 있다. 정상화와 일탈은 몬테소리교육의 핵심 개념인데 정상화란 영유아가 작업에 진정한 흥미를 갖고 집중, 반복하여 기쁨을 가지므로 내적 훈련을 발달시키고 목적지향적인 작업을 선택하여 지금까지 표
교육의 전통이었다. Montessori 교육은 새로운 어린이를 발견하는 것으로부터 출발하여, 어린이의 본래적인 모든 가능성과 잠재적 소질을 인정하여 어린이의 자기 활동에 적합한 교육 원리에 입각하여 Montessori의 독특한 방법이 형성되었고, 교구까지 고안해 낸 것이다.
Ⅱ. 몬테소리유아교육의 의미