교육학설을 창출하여 세계 사상계에 기여하였다.
1932년 ‘전국교육협회’ 명예회장, 1939년 중국에서 제이드 훈장, 1949년 칠레에서 메리트 훈장을 받았고, 터키 ·러시아 등을 방문하여 교육혁명을 지도하였다. 1946년 87세에 42세인 로버타와 재혼, 1952년에는 뉴욕주(州) 자유당 명예부위원장에 선출되었
유아교육기관 교사와는 현실적으로 다른 역할과 과제를 안고 있다. 영유아의 교사의 역할이 실지로는 중요한 만큼 그에 따른 영유아의 사회적 지위는 점점 낮아지고 있어 그에 상응하는 대책이 절실히 요구된다.
이장에서는 ‘영유아교사의 사회적 지위’와 관련된 논문 1개 이상, 기사 2개 이상을 읽
유아기를 중심으로 고찰하려고 한다.
Ⅱ. Rousseau 사상의 배경
본 장에서는 Rousseau의 교육사상에 대한 배경을 시대적 배경과 사상적 배경으로 구분하여 서술한다.
시대적 배경에서는 18세기의 프랑스를 중심으로 사회적 상황을 고찰하고, 사상적 배경에서는 그의 삶에 사상적 영향을 준 사상가들을
접촉을 했던 일반학생들은 그렇지 않은 학생들 보다 장애를 긍정적이고 수용적인 태도를 가진다. 이러한 변화는 일반 아동들이 장애아동에 대한 두려움을 없애고 이해를 높일 수 있으며 장차 자기를 이해하는데 큰 보탬이 된다. 이 장에서는 통합교육과정에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교육하는 것을 우려하기 시작했다. 장애아동 시설이 불리한 환경이기 때문이다. 국가의 경제 규모가 늘어나고 가정의 교육 향상으로 장애유아를 가정에서 보호하기 시작하고, 그들에게 교육은 특수학교보다는 일반 학교에서 교육하기를 원했다. 이 장에서는 통합교육과정에 대해 전반적으로 살펴보기