교육활동을 체계적으로 수행된다고 할 수 있다.
교육과정은 교과중심의 교수요목을 뜻하기도 하고 학교생활에서 이루어지는 전반적인 교육경험을 뜻하기도 한다. 특히 학문중심의 교육과정에서는 각 학문에 내재된 구조화된 지식체계를 의미한다. 따라서 한국어교육과정은 한국어교육과 관련된
교수요목 설계가 필요하다. 자기소개하기, 사물의 이름 묻고 답하기, 규칙에 대해 알기, 질문하기, 위치 말하기 등 학교 생활과 관련된 어휘를 바탕으로 초급 문법과 연관 지어 교수요목을 설계해야 할 것이다. 교수요목의 유형에는 교육활동 초점에 따라 결과 중심과 과정 중심의 교수요목으로 나뉘는
한국어에 대한 학습 요구가 증가하고 있다. 해외 현지에서는 물론 국내에서도 한국어교육의 필요성이 증가함에 따라서 한국어에 대한 체계적인 교육과정이 절실히 요구된다. 한국어교육과정은 외국인으로서 한국어를 배우는데 대체로 적응안 된 외국인 및 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교사 및
교육의 주체인 학습자를 중심으로 이루어져야 한다. 한국어교육과정 구성에서 가장 먼저 고려되어야 할 것은 바로 학습자의 학습 목적이다. 학습자 중심의 한국어교육과정의 핵심은 한국어교수-학습의 주체인 학습자가 어떠한 학습 목적과 목표, 필요를 가졌는가에 따라 교수-학습의 내용과 방법을
교육의 주체인 학습자를 중심으로 이루어져야 한다. 한국어교육과정 구성에서 가장 먼저 고려되어야 할 것은 바로 학습자의 학습 목적이다. 학습자 중심의 한국어교육과정의 핵심은 한국어교수-학습의 주체인 학습자가 어떠한 학습 목적과 목표, 필요를 가졌는가에 따라 교수-학습의 내용과 방법을