Ⅰ. 서론
우리 외국어 교육과정에 대한 폭넓은 이해를 위하여 미국 캘리포니아주의 교육과정을 살펴보면, 교육목표를 아래와 같이 5C의 형태로 제시하고 있다.
첫째, 의사소통(Communication) : 영어 이외의 언어로 의사소통을 한다.
둘째, 문화(Culture) : 외국어를 통해 외국어 사용국의 문화에 대한 지식을
영어를 사용하도록 만들기 때문에 특히 유창성을 기르는데 도움이 되는 즉, 언어 습득을 조장하는 가장 좋은 활동으로 간주되는데, 그것은 다음과 같은 특성에 기인한다.
(가) 놀이와 게임은 학습자에게 즐거움을 준다.
(나) 놀이와 게임은 그 자체가 의사소통상황이다.
(다) 놀이와 게임은
영어 교육 목표의 변화에 대해서도 주목하려고 한다. 최근 교육의 목표는 기존의 문법 및 읽기 위주의 교육에서 의사소통과 유창성 위주의 교육으로 변하고 있는 추세이다. 이러한 상황에서 수준별 교육이 어떠한 이론적 근거를 통해 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하는 데 의의
속에서 이해하고 사용하는 것이 우선되어야 한다. 또한 유창성과 정확성을 따로 구분하여 이해하기보다는 유창성 안에 정확성이 포함되어 있다고 봐야 할 것이다. 어떤 언어에 있어서 유창하다는 말은 해당 언어를 발음적으로만 정확한 것이 아니라 문법적으로도 정확하다는 것을 의미하기 때문이다.
Lado와 Carroll이 제시한 모형에 따라 언어는 언어를 구성하는 하위 영역들의 집합이라는 전제 하에서 이러한 언어를 구성하는 요소들에 대한 지식과 기술, 즉, 발음, 어휘, 문장 구조 등의 하위 요소들을 아는 능력, 그리고 이 요소들을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기술로 처리하는 능력으로 정의되었다.