교수․학습 자료로 활용하여 수업 내용과 학생의 삶을 연결시키는 지역화는 수업을 활기차게 하고 의미 있는 학습경험으로 이끄는 지름길이다. 따라서 지역 사회의 문제 해결과 탐구활동을 통해 지역에 대한 이해를 구성해 가도록 하는 것이 바람직하다.
이처럼 사회과 관련 학문 분야의 내용을
탐구 방법, 역사에서 다루어야 할 가치 문제 등 역사의 본질을 이해하는 데 필요한 모든 것을 포함한다. 역사 교과 내용에 대한 이해는 수업에서 교사가 가르치고자 하는 것을 명확하게 하는 데 기초가 된다.
셋째, 교사는 학생들의 선지식과 선경험에 대해 조사하고 평가할 필요가 있다. 수업에 참여
탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수․학습 전략을 지향한다. 그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
사회과는 학습자의 성장 발달과 그들의 사회․문
교수는 아나키즘을 "정치 학설"로 설명한 American Webster Handy College Dictionary의 정의를 반박해 왔다. 촘스키 교수에 의하면, "... 아나키즘은 학설이 아니다. 사상과 행동의 역사적 경향이다. 이 경향은 계속해서 개발하고 발전 중인 수많은 길을 가지고 있으며, 내 생각에는 인류의 역사가 있는 한 영원히 계
교수설계나 학습환경설계로 매체를 파악하기 위한 관점을 채택하게 되었다. 이는 미국 교육공학회가 중심이 되어 교육공학 정의에 대해서 지속적인 탐색이 이루어졌고 최근에는 이보다 확장되면서 정교화한 형태로 정의가 제시되고 있다. 교육공학의 정의를 살펴보면 적절한 공학적인 과정과 자원이