Ⅰ. 개요
언어 교육에 있어서 총체적 접근이 활용되기 시작하고 많은 대학의 예비 교사들이 총체적 접근의 이론을 탐구하게 된 것은 현장 교사들의 새로운 인식에서부터 태동된 운동이었다. 새로운 지식을 가지고 교육 현장에서 언어학습을 발전시키고자 노력했던 교사들은 아동이 자신의 학습을 감
Ⅰ. 언어지식학습(언어지식수업)의 기본방향
소리 및 음운의 변동 등에 관한 음운론 영역의 지도는 한글 낱자의 모양과 이름, 낱자가 모여서 이루어진 글자 등의 내용을 다양한 학습 자료를 통해 정확하게 지도한다. 특히 표준 발음의 경우는 귀납적인 방법으로 아동 스스로 음운 현상의 법칙을 발견
언어 지식을 어떻게 언어 기능과 상호 보완적으로 가르칠 수 있느냐 하는 점이다. 이 두 가지는 발견 학습 혹은 탐구 학습의 원리를 도입함으로써 동시에 해결할 수 있는 것으로 생각된다.
발견 학습 또는 탐구 학습에서는 학생들 스스로 자신의 언어를 자료로 삼아 귀납적으로 규칙을 찾아내게 된다.
언어 지식 영역의 항목들 각각에 ‘사용’ 혹은 ‘용법’의 측면을 부가하는 것이다. 이렇게 함으로써 언어 지식 자체도 보다 완전해지며, 동시에 언어 기능의 신장에도 직접적으로 기여할 수 있기 때문이다. 방법의 측면에서 상호 보완성을 높이는 방법은 발견 학습 혹은 탐구 학습의 원리를 도입하는
Ⅰ. 개요
사회언어학과 심리언어학을 바탕으로 인간의 언어 행위를 사회적 이론으로 설명하고자 하는K.S.Goodman(1982, 1986)의 총체적 언어 이론은 외국어 교육과정과 교재의 편성 및 교수법에 많은 영향을 끼쳤다. 그는 언어 교육에서 중요한 것은 언어 사용의 필요나 목적이며 학습자들이 유의미한 상황