탐구방법으로 선정ㆍ조직되어 있다. 즉, 이는 목표달성을 위해 교과 내용을 어떤 순서로 배열하고, 어떤 방법으로 지도할 것인지 서로 관련지어 계획해야 한다는 것을 의미한다. 마지막으로 학생, 학교 그리고 지역의 실태에 맞게 교과를 재구성해야 한다. 이는 교과파악에 있어 요구조건에 맞추라는
타당성을 검증할 목적으로 연구문제에 대한 잠정적인 답의 형식으로 설정하여 진술한다. 즉, 연구문제와 관련된 변인을 확인하고 독립변인과 종속변인을 포함시켜 진술한다. 이후, 설정된 가설의 진위여부를 확인하기 위한 실험, 관찰과 같은 탐구활동이 이루어지는데 중요한 것은 변인(조작변인, 통
타당성을 검증할 목적으로 연구문제에 대한 잠정적인 답의 형식으로 설정하여 진술한다. 즉, 연구문제와 관련된 변인을 확인하고 독립변인과 종속변인을 포함시켜 진술한다. 이후, 설정된 가설의 진위여부를 확인하기 위한 실험, 관찰과 같은 탐구활동이 이루어지는데 중요한 것은 변인(조작변인, 통
Ⅱ 본론
1. 영유아를 대상으로 한 읽기 교육의 효과적인 지도방안 및 그에 따른 가능성과 타당성
첫째, 읽기 지도는 무엇보다 먼저 음성 언어를 기초하여 이루어져야 한다. 왜냐하면 말하기ㆍ듣기 활동을 통해 어휘나 개념 발달이 먼저 일어나야 읽기 지도가 가능하기 때문이다. 여러 가지 색깔이나
국어과 교육은 본질적으로 다양성을 띠고 있으므로 그 지도가 어려울 뿐더러 그 목표도 모호하여 그 성과가 당장 눈앞에 또렷이 나타나지 않는다. 그러나 반면 이 다양성은 풍부한 가능성을 안고 있으므로 인간 형성에 이바지하는 바가 어느모로 보나 크다. 그 까닭은 인간은 종합적 통일적 존재이기