둘째, 책을 읽게 된 동기쓰기
서두는 글의 첫인상이므로 매우 중요하다. 따라서 독후감의 경우에는 내가 왜 이 책을 읽게 되었는지 그 동기를 서두에 밝히는 것이 좋다. 그렇다고 해서 모든 독후감의 서두에 독서 동기를 꼭 써야 할 필요는 없다. 어떤 경우에는 감동을 가장 많이 받은 대목이나 정경,
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1. 책을 읽게 된 동기를 쓰자.
가장 쉽게 첫머리를 쓰는 방법으로 책을 읽게 된 동기를 많이 쓴다. 그런데 글 속에 동기라는 말은 쓰지 않는 것이 좋다. 자연스럽게 이유가 나타나도록 쓴다.
① 누가 읽어보라고 권해서
불교 설화를 읽고
지난 봄 아
.
Ⅳ. 연상화 일기(일기쓰기)
인간은 누구나 무한한 잠재적 능력과 다양성을 지닌 존재로 ꡐ연상화ꡑ 일기 쓰기는 자신의 개성을 마음껏 발휘할 수 있는 계기가 된다. 똑 같은 동기선을 보고도 전혀 다른 표현이 될 수 있음을 보고 각기 다른 다양한 개성이 있음을 인정할 수 있는 활동이다.
Ⅰ. 서론
학생들의 쓰기 능력 신장을 위해 무엇을 가르쳐야 할 것인가 하는 논의는 상당히 중요한 문제이다. 앞에서 살펴본 쓰기에 대한 관점을 토대로 교육 내용을 선정하는 것도 한 방법이 된다. 하지만 이것은 매우 어려운 일이다. 교육 내용을 선정하기 위해서는 다른 틀이 필요하다. 그 틀 중에
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
제 2 언어를 교수하는데 정의적(cognitive), 인지적(affective), 언어적(linguistic) 기능에 기초한 원리들이 있다(Brown, 2001). 최근에 학습의 효율성을 높이기 위해 정의적 기능으로서 학습의 동인이 되는 동기(motivation)와 자신감에 대한 능력 변수가 되는 자기효능감(self-efficacy)과