Ⅰ. 개요
수업설계에 대한 정의를 내리는 데 있어서 강조해야 될 점은 설계는 광범위한 활동을 포함한다는 점이다. 설계는 초기의 계획단계에서 시작하여 수업과정을 계속적으로 운용케 해주는 창조적인 제반 절차 등을 포함한다. 효과적인 설계는 주어진 환경 속에서 적절한 수업을 운영하는 일 없이
Ⅰ. 서론
수업체제설계에 대한 이론적 배경 가운데 하나의 전문 탐구분야로서의 설계분야의 이론적, 실제적 시사점에 대한 논의는 지금까지 간과 또는 무시되어 왔다고 볼 수 있다. 궁극적으로 ISD도 건축학이나 엔지니어링 분야와 마찬가지로 실용적 유용성(practical utility)을 달성하기 위한 창조활동(Ho
Ⅰ. 개요
수업설계는 잘 정련된 일련의 기술체계(skills or techniques)를 넘어서서 하나의 독립된 학문적 탐구분야(discipline of study)로 발돋움하고 있다. 수업설계가 수업공학이라고 하는 일반적 탐구분야에서 지배적인 역할을 수행해 왔던 지난 20여년에 비추어 볼 때, 당연한 발전적 현상이라 하겠다.
일
Ⅰ. 개요
수업설계에 관한 아이디어를 의미 있게 조직한 경우, 그것은 하나의 이론으로서 간주될 수 있다. 이 때의 이론이란 ‘어떻게’(how to)라고 하는 방법에 관한 것보다는 ‘무엇을’(what), ‘왜’(why)라고 하는 내용과 목적에 관한 답을 추구하는 것으로 이해된다. 일련의 학자들은 수업설계과정
수업설계란 학습요구 및 목적을 분석하고, 그러한 학습요구를 충족시킬 수 있는 수업전달 체제를 개발하는 전체적 과정이다.” 수업설계에 대한 Briggs의 이와 같은 개념정의는 수업설계 속에는 수업자료 및 수업활동의 개발과 모든 수업 및 학습자의 요구사정에 관한 예비시행과 수정활동이 포함되어